04.02.2026 - 13:28
|
Actualització: 04.02.2026 - 13:44
Corregir exàmens escrits a mà amb intel·ligència artificial, oferir comentaris personalitzats i ajudar els alumnes a aprendre al seu ritme és la proposta de Mathew, una plataforma catalana d’intel·ligència artificial educativa que participa en l’EdTech Congress Barcelona aquesta setmana.
Segons el seu fundador i director executiu, Alan Fusté, l’objectiu és: “Personalitzar tot el procés d’ensenyament-aprenentatge, des de la creació de continguts fins a l’avaluació i l’acompanyament.”
La tecnologia analitza respostes manuscrites a partir de fotografies o documents escannats, mantenint el paper, però transformant-lo en informació útil per al docent.
Els orígens i l’objectiu de Mathew
La plataforma va sorgir el 2018 com un projecte de recerca per a explorar si la intel·ligència artificial es podia aplicar a l’educació. Segons Fusté, la recerca va evidenciar que el gran recorregut era “ajudar a personalitzar tot el procés d’ensenyament-aprenentatge”.
Actualment, l’eina ofereix un servei pedagògic integral, i se centra en tres àmbits: creació, amb l’ajuda per a generar continguts personalitzats; avaluació, amb l’anàlisi de qualsevol format de resposta, tant digital com manuscrita, per a proporcionar suggeriments detallats; i acompanyament, amb itineraris autònoms i individualitzats que s’adapten a les necessitats dels professors i els alumnes.
Avaluació manuscrita i integració digital
Fusté destaca que la plataforma permet d’avaluar exàmens i activitats manuscrits sense eliminar el paper, fer seguiment individual i grupal amb indicadors clars, detectar precoçment estudiants en risc de suspendre, generar recomanacions personalitzades segons el ritme i les necessitats, i integrar-se en entorns digitals com Moodle, Google Classroom, Microsoft Teams i Apple.
En el cas de les proves escrites a mà, els alumnes poden respondre amb boli i paper i els professors poden fotografiar o escannar el resultat. La plataforma digitalitza la informació i la converteix en dades útils: “La intel·ligència artificial orienta i proposa, però qui decideix és el professor”, explica Fusté. Així, els centres recuperen temps per a poder fer un acompanyament individualitzat, una de les assignatures pendents del sistema educatiu.
Solucions per als estudiants i entorn segur
Quant a les solucions per als estudiants, Fusté assegura que poden utilitzar-les a casa mentre fan deures o es preparen per als exàmens. Entre més, destaca un assistent que resol dubtes en pocs minuts, un simulador d’exàmens i recomanacions personalitzades sobre on posar l’atenció per millorar resultats. Segons el director executiu de Mathew, tot l’entorn és controlat pel centre, els continguts són validats i es crea un entorn segur.
El procés de desenvolupament ha comptat amb les opinions i els punts de vista de docents, alumnes i famílies, i Fusté considera que “una de les claus de l’èxit és la transversalitat que ofereix”.
Noves funcionalitats: avaluació en àudio i vídeo
El director executiu explica que la feina per a millorar les prestacions és constant. Un dels avenços més propers serà l’avaluació en format d’àudio i vídeo, pensada per a activitats com ara exposicions orals o presentacions enregistrades. El sistema proporcionarà un retorn que ajudarà l’alumne a millorar guiat pel professor.
Mathew opera actualment a l’estat espanyol, Colòmbia i Mèxic, amb prop de 100.000 docents i estudiants usuaris. Dóna servei a totes les etapes educatives, de l’educació infantil fins a la universitat, passant per primària, secundària, batxillerat i formació professional, i també és transversal en matèries.
Compromís amb l’ús responsable de la intel·ligència artificial
Fusté reconeix que hi ha “moltíssima polèmica i mal ús” de la intel·ligència artificial, i que més del 80% dels estudiants ja la fan servir sense control de les famílies ni dels centres, sovint esquivant les regulacions. “El problema no és la tecnologia, sinó l’ús que se n’ha fet”, diu Fusté, que posa l’accent en la pedagogia: “Intentem de formar en intel·ligència artificial, explicant-ne els aspectes positius i negatius, perquè, com qualsevol altra tecnologia, també té riscos. És molt important fer servir eines pensades per a l’educació i que compleixin tota la regulació en matèria d’intel·ligència artificial.”
