El CEIP Pi del Burgar de Reus és un dels 49 centres de la demarcació de Tarragona que està posant a la pràctica el pla d'innovació de llengües estrangeres incorporant l'anglès en els tres cursos d'infantil, tot i que l'any passat els alumnes més petits d'aquest centre ja van començar a fer un tastet d'aquesta llengua. L'anglès obligatori no comença fins al cicle inicial, però en aquesta escola els infants de P-3, P-4 i P-5 – tot i que el pla fixa a partir de P-4– ja tenen contacte amb l'anglès. En fan dues hores setmanals que cada centre distribueix com vol i que no és necessari que s'imparteixin a l'aula.

La Judith Giró és l'especialista d'anglès d'aquest centre reusenc que s'acaba de crear: «Intentem que la llengua anglesa entri dins de tots els àmbits que ells treballen», explica. «Si vaig a primera hora a l'aula passem la llista en anglès i ens saludem quan entren, i si hi vaig quan marxen de l'aula traiem les bates, posem les bosses i diem cada cosa en anglès.» Amb els més grans miren quin dia és, canten els dies de la setmana «i quan se'n van al pati van dient l'esmorzar que porten». Tot i que són molt petits, ja diuen algunes paraules «a còpia d'anar-les repetint». L'anglès sempre els el fa aquesta professora, a tot infantil i primària, però amb els més petits la tutora també és a les classes per poder-li indicar què és el que poden fer i què no els infants de 3, 4 i 5 anys.

La Judit se les ha hagut d'enginyar per no deixar de captar ni un moment l'atenció dels petits. Ara munta el seu treball a partir del projecte d'aula: «A P-4, per exemple, uns van triar la papallona i els altres, el caragol, i jo m'he inventat una història d'insectes.» Només amb un parell de mesos que fa que han iniciat el curs, els infants de P-3 reconeixen i relacionen els dibuixos amb les paraules en anglès: «El reconeixen i alguns fins i tot ho saben dir en anglès perquè expliquen un conte, cantem, pengem dibuixos per la classe i al final els queda.» De totes maneres l'objectiu d'aquesta especialista d'anglès no és que aprenguin vocabulari: «El que vull és que es familiaritzin amb la llengua, que no els sembli estranya i que vegin com una cosa normal que quan jo vaig a l'aula els parli en anglès.» I és que ella sempre parla en aquest idioma a l'aula: «No els tradueixo res perquè si no, mentalment ells ho farien i una llengua s'aprèn quan l'assumeixes, no quan la tradueixes.» Perquè ho entenguin, els mostra imatges, els fa gestos, exagera o se les inventa perquè captin el que vol dir.

A infantil aprenen paraules soles tot i que, a partir de les cançons, usen estructures senceres, «però a vegades no saben què volen dir». Amb el pas d'un curs a l'altre es nota els que han fet anglès: «Els de P-4 i P-5 i els de 1r, quan vaig arribar el primer dia, sabien la cançó d'entrada en anglès, els jocs i, fins i tot, em demanaven la mascota de l'any anterior.» Està contenta dels resultats però està convençuda que cal una cosa ben programada per no haver de repetir continguts més endavant «i que tot estigui molt adequat a la seva edat».