dijous, 26 d'abril de 2007
> Maragall defensa la mesura amb un altre informe
|
El conseller d'Educació, Ernest Maragall, es va mostrar convençut que la sisena hora acabarà tenint efectes positius en el rendiment acadèmic dels alumnes. Ahir al matí, durant una visita a l'IES Esteve Terrades de Cornellà, i poc abans que USTEC fes públics els resultats de la seva enquesta, el conseller va admetre la necessitat d'introduir «ajustos» en la mesura per fer-la més eficaç, però va defensar-ne la validesa a través d'un informe fet per la subdirecció d'Inspecció del departament. El document, que dimarts va ser filtrat a alguns mitjans de comunicació i ahir es va trametre a la resta, aporta dades recollides pels inspectors en gairebé tots els centres –1.003 de 1.033– on la sisena hora es va posar en marxa aquest curs. Entre altres aspectes, deixa clar que la implantació de la mesura ha tingut un efecte positiu per a l'alumnat, però també que ha reduït el temps per al treball i la reflexió dels docents i algunes disfuncions organitzatives que es van fer força evidents en l'inici del curs escolar. El treball destaca que l'augment del nombre de mestres acabats d'incorporar al sistema educatiu i, per tant, sense experiència professional, també ha provocat alguna distorsió. Segons l'informe, en 9 de cada 10 escoles la sisena hora la imparteixen els tutors o el mateix professorat, que la dediquen d'una manera gairebé unànime (88,7%) a desenvolupar les competències bàsiques dels alumnes en aspectes com ara la lectura, les matemàtiques i la sensibilitat artística. Els inspectors afirmen que l'hora està servint, en molts casos, per introduir metodologies d'ensenyament innovadores que afavoreixen la participació dels alumnes (41,7%) o per fer tasques de reforç de les matèries curriculars (34,4%). Un 25% de centres han aprofitat el recurs per treballar amb grups reduïts. Amb aquestes dades a la mà, el titular d'Educació es va mostrar convençut que la sisena hora «acabarà tenint efectes directes i positius en la millora dels rendiments en les etapes posteriors a la primària».
|
)
